早期干预原意是指20世纪60年代以来美国为改善处境(经济和文化等)不利家庭儿童的受教育条件而采取的一种补偿教育。目前，其内涵已扩展为对学龄前有发展缺陷可能或已出现发展缺陷的儿童及其家庭提供教育、营养、医疗、心理咨询、社会服务及家长养育指导等综合性服务。通过持续而系统的早期干预，使儿童在身体、行为、认知、情绪和社会适应等方面的发展得到改善和提高，为其以后进入普通教育机构或尽可能少的接受特殊教育创造条件。

       早期干预是有组织、有目的的在丰富环境中提供刺激的教育训练活动。听力障碍婴幼儿的早期干预是通过这种教育的实施使聋儿学会聆听、获得语言，待他们长到学龄阶段，可以更好地接受特殊教育或正常儿童的教育。对于确诊为听力障碍的婴幼儿，医疗机构或康复机构有责任运用多种测听手段，确切地了解孩子的听力状况，根据其听力损失程度选配适合的助听器；听力损失严重、戴助听器无效或效果不明显的，应尽早进行人工耳蜗植入手术。听力障碍婴幼儿获得听力改善和声放大，是听觉言语及语言学习及训练的基础，而康复训练是一个长期的工作，需要家长及老师有足够的耐心和信心，并掌握有效的康复训练方法。因此，采用何种方法以及何时进行早期干预，对患儿的听觉能力，促进言语及语言发育至关重要。为每一个需要早期干预及康复训练的患儿制定干预及康复计划，并运用科学和有效的康复训练方法，才能使康复效果达到最大化。